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城阳自闭症孩子感觉统合治疗应遵循哪些原则?(二)
四、因人而异原则
在评价自闭症儿童的感觉统合和训练时,应采用客观标准来衡量儿童目前的能力和进步。评价标准的制定因人而异,评价结果的分析也因人而异。对个体进行纵向比较前后的评价结果,以反映个体在感觉统合训练的进度、进度、训练目标、训练内容和训练方法是否恰当、有针对性、层次性、可操作性和科学性等。通常在儿童之间进行比较。
五、循序渐进原则
自闭症儿童感觉统合训练在训练目标、训练内容、训练方法、训练步骤等方面,应循序渐进地进行。如果孩子在训练过程中停止反应,应分析原因。如果太难,需要分解任务来降低难度;如果难度过低,孩子不感兴趣或活动设计不有趣,就要改进活动设计,增加难度,调动孩子参与积极的生活。
六、激励强化原则
在对自闭症儿童进行感觉统合训练之前,应进行充分的调查和观察,了解儿童的喜好,并准备好训练中需要的强化。在感觉统合训练中,要仔细观察,及时肯定、加强和激励孩子的正确反应,注意孩子在训练中的一点点进步,鼓励他们进一步练习。培训结束时,应对在培训中反应正确的孩子给予强烈的肯定和强化,帮助他们树立自信心,激发他们参与培训的积极性。
七、综合原则
对自闭症儿童的感觉整合训练,尽可能设计出能让孩子更多感觉整合的活动,尽可能让相同的训练活动体现更多的训练目标和方法,实现尽可能接近最大程度的受益单位时间的训练,从而充分发挥孩子感觉统合的作用,更有利于意识的发展。同时,在感觉统合训练中,知识、技能和训练孩子的正确态度和更高层次的思维能力。
八、效果反馈原理
对自闭症儿童进行感觉统合训练。训练计划完成后,应以评估结果或报告的形式呈现感觉统合训练的结果和进度,如事实、数据、视频等。因此,在制定培训方案的同时需要明确阶段评价和结束评价的客观标准,用来衡量孩子训练的真实性,同时也要使孩子的训练进度和结果能够清晰地展示出来,在为了向家长、老师和学校(机构)提供更多数据。
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