城阳幼儿园融合课程

课程介绍：

    幼儿园城阳融合课程保证孩子的融合过程中一切因素都处于可控范围，且对于孩子的课堂表现能做到及时的信息互通和针对性的干预。根据孩子的能力表现制定个性化的融合课程。且每一位幼儿园任课老师都具备一定的城阳孤独症干预能力，能针对孤独症儿童进行专业的教学。并配置了影子老师，随堂辅助教学，可以控制问题行为发生及对问题行为或能力缺失项做好科学的记录以便课下进行针对性的干预。

    在幼儿园融合课程的初阶段，可以采取课程融合的形式，即个别课程在普通班，大部分课程在特教班。这是以特殊训练为主的阶段。

    1、课程选择：

    以城阳自闭症儿童容易进入、感兴趣的课程入手。在这一阶段中，由于孩子的能力不同、兴趣不同，幼儿园融合课程的活动和课程也不尽相同。比如，有的孩子喜欢音乐，融合课程从音乐课开始；有的孩子喜欢画画，幼儿园融合课程从画画开始；有的孩子喜欢运动，课程从户外游戏开始。有的孩子没有表现出明确兴趣，可以考虑从他能力所及的又对大家影响不大的活动开始，比如早操。

    2、目的：

    从自闭症孩子容易进入、感兴趣的环节入手，让孩子有机会接触到幼儿园的生活，体验幼儿园的集体环境，对于幼儿园形成初步的认知。

    3、能力要求：

    针对那些问题行为较多、理解能力较弱、敏感型的自闭症孩子，首先要在特教班形成对小组环境的理解和适应。

    针对自闭症儿童视觉优势的学习特点，往往通过模仿学习的课程如做操、舞蹈等，让他跟随学习，前提是要有模仿能力；还有动手的活动参与难度也较低，如手工等。但自闭症儿童抽象理解的表现较弱，如故事，听懂老师讲解规则、要求等。因此，幼儿园融合课程一般会优先考虑选择早操、音乐、舞蹈、桌面游戏、户外游戏等课程，而英语、故事、科学等则放到以后再考虑。